职业教育源于企业，“校企一体化”是职业教育本质的回归，更是校企合作由浅层次走向深层次，由松散型走向紧密型的新阶段，是校企双方构建校企共同体的必然之路。作为广东省最早创办的技工学院之一，江门市技师学院办学50年以来，走出了一条“以校办厂、以厂促校、产训结合、既出人才、又出产品”的特色办学之路，累计为江门侨乡培养各类技能人才8万多名。
　　江门市技师学院先后经历了以厂养校艰苦创业、以校促厂打造特色、品牌带动规模效应、教改引领内涵发展等重要阶段，也使学校“校企融合”为基础的“校企一体化”办学模式的发展思路和建设目标更加清晰，从体制机制的管理创新、专业建设的场地功能、人才培养的教学过程实现“校企一体化”。

　　创立“产训结合、校企合一”办学模式

　　“可以说，我们技师学院就是为企业人才需求服务的。”市技师学院培训科副科长冯海强在接受记者采访时表示，近年来，学院结合自身发展和专业建设需要，先后建立了三家校办工厂和一家实习酒店：江门市第一机床厂、江门市宇宝电子厂、江门市化工仪表厂和技校大厦。依托校办企业，遵循技能人才培养的规律和特点，将传统的“看着学”转换成“干中学”，促进了学生质量意识、安全意识和团队意识的形成。实践证明，“产训结合、校企合一”的办学模式，是培养技能型人才的一条有效途径，能有效提高学生的操作技能水平，又能有效降低实训教学成本。

　　但在这之后，随着我国产业结构的转型升级和经济增长方式的加快转变，仅有依托校办企业的校企一体培养模式是不够的。为此，学校充分发挥品牌示范效应，积极推进校企合作共建实训基地。一方面积极开展“引企入校”。先后引入华中数控（深圳）有限公司、海信电子（江门）有限公司等多家企业，在学院建立集生产培训为一体的实训中心。另一方面积极依托合作企业，建立校外实训基地。以“人才互用、资源共享”为基础，开展“校企双制”模式下的宽领域校企合作平台建设，使校企融合的内涵变得更加丰富。

　　开展“定制班”教学为企业输送人才

　　“我们现在大多采取送教上门的形式在企业开展业务培训，针对特殊的工种，需要特殊的教学设备，我们就会采取将理论送上门，实操集中在学校进行学习的方式。”冯海强告诉记者，以这样的形式开展教学主要是为了在不影响企业生产的基础上，更好地开展员工培训。

　　近年来，学院充分发挥教学资源优势，在高技能人才培养方向、培养规模和培养质量方面取得了可喜成绩，年均完成社会培训鉴定超5000人次。江门这几年正在着重发展“工业立市”，学院也不断在创新开展校园、产业园的“两园对接”工作，积极实践“校企双制”模式为企业培养高技能人才。学院密切与开平翠山湖工业园（省级重点工业园）、江门市先进制造业江沙工业园、江门市高新技术工业园等工业园区的合作，与园区内企业共同开展“订单式”人才培养，并提供“送教到企”的培训服务，满足企业需求。

　　与广东海信电子有限公司、广东大长江集团、新会中集集团等开办的“校企双制”教学班也是校企合作实现人才培养无缝对接的产物。“我们会专门开设针对某个企业的定制班，在教学过程中，融入该企业的文化，并根据企业生产特点，制定特殊的生产培训计划，通过这个班学习后出去的学生大多也会前往这家企业就职，大大提高了就业率，也解决了不少企业在用工方面的需求，一举多得。”冯海强笑着说。

　　创新开展高新技术类培训

　　在开展以机电为主要项目的培训外，为了满足区域产业转型升级需求，市技师学院还在积极开展高新技术类培训。依托学院高新技术考试站的教学设备和师资，筹办了工业机器人应用、计算机辅助设计和图形图象处理等新技术培训项目。江门市正益机电自动化科技有限公司的负责人伍时颖就是工业机器人应用项目培训的受益人之一。

　　去年，伍时颖参加了技师学院开展的工业机器人应用项目培训，在工业控制方面摸爬滚打了好几年的伍时颖顿时感到了工业机器人在江门发展的潜力之大。在培训过后，伍时颖当即决定自己创业，将学过的知识运用到实践中去。现在，伍时颖已经跟另外两个伙伴一起创立了公司，主要从事机械手的二次应用开发。“我们根据企业的特点和要求，对机械手进行二次编程，实现五轴甚至六轴联动，以机器人完美代替人工操作。”伍时颖告诉记者，江门目前拥有众多的小微工业企业，工业机器人的发展前景广阔，现在自己的客户已是络绎不绝，很感谢学院对自己的培养。

　　此外，为了吸引外界更多的关注，学院建立了江门市技师协会微信公众号，定期发布我市高技能人才培养相关信息。同时，热诚为会员提供技能成长服务，丰富个人会员的活动形式，探索协会发展单位会员模式，发挥技师协会在高技能人才培养方面的潜能。